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浙江飞鱼实业老总:《我用残损的手掌》课堂实录

2017/5/30 20:49:19点击数(0)已有0人评论 加入收藏

浙江体彩飞鱼 www.6ekh.cn 我用残损的手掌

——课堂实录

   宋仲春

一、情境导入:

PPT1背景音乐+日侵图文资料

画面文字精?。?/span>①老天爷呀,叫我们一家老少怎么活呀?、诜康沽?,屋塌了,人亡了?、勐杪?,妈妈,我要妈妈?、芎⒆影?,你何罪之有?⑤亲人啊,你再也无法站立?、薜侥睦镌傺澳愕娜菅??⑦这曾是一个个鲜活的生命?、辔业耐?,我的兄弟姐妹?、嵴接寻?,我再也看不到你雄伟的身躯?、饽暇┐笸郎倍鸦缟降氖?!

当画面定格在最后一幅文字资料时

    导入:在中华民族的哭泣声里,面对被践踏的河山,看到被蹂躏的同胞,有一个人的心被揉碎了,在流泪,在滴血,他用他手中的那支笔,饱蘸同胞的血和泪,化作诗行,直刺侵略者的心脏!他,就是现代诗人戴望舒。

这节课,我们一起来学习他的一首诗《我用残损的手掌》,去聆听诗人的心声。

PPT2:示题(略)

PPT3二、自由读——我知你心

    师:请同学们自由朗读课文,想一想:课文抒发了作者怎样的情感?读完后,小组长在本组推荐一个代表在黑板上写一个关键词。

     (自由朗读课文,思考后,五个小组代表写了5个关键词:痛苦、悲愤、思念、赞美、伤心;还有三个同学补充了3个:向往、悲哀、轻抚)

    师:按作者的情感变化顺序,请一个同学将黑板上所写的关键词归纳一下。

    生:(悲愤——向往)

PPT4悲愤(痛苦)——向往(赞美) 

    师:那我们如何朗读才能准确地把诗人的情感表达出来呢?首先,我们来了解一下这首诗的写作背景,请一个同学朗读一下:

PPT5:背景链接

这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年,1938年,诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港,主编一家报纸的副刊,编发了不少动员抗战的诗歌。1941年,日军占领香港后,立即逮捕了几乎全部的在港知名华人,包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态,很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒,试图从他口中获取文艺界抗日人士名单,但他始终没有屈服。1942年出狱后,他写了几首诗,《我用残损的手掌》就是其中的一首。

    一生读

    师:同学们想象一下,你就是戴望舒,戴望舒就是你,你的诗歌就是你的语言,大声地朗读吧,把你的情感宣泄出来!

    生:大声朗读课文

PPT6三、比赛读——我懂你情

    师:下面我们开始比赛朗读,看哪个小组的同学能将作者的情感演绎得最准确、最感人!请看具体要求:

PPT7请你从课文中找出能激起你情感共鸣的一句或几句诗,静静地读一读,细细地品一品,然后在小组内交流分享,最后各小组推荐一到两位代表朗读并阐释原因。

    师:大家开始准备。

    生:小组准备

    师:按作者情感的变化,我们将比赛分两个回合进行。

PPT8(第一回合):“悲愤着你的悲愤”

    选择表现作者悲愤之情的诗句比赛读:

1:(读“这一角已变成灰烬,那一角只是血和泥?!绷骄?,读得挺悲伤,但还不够到位。)我认为这两句应该读出悲痛的感情来。

    师:“灰烬”、“血和泥”哪儿来的?你能通过想象用具体的语言描述一下吗?

    生:夜静悄悄的,月亮躲进了云层。忽然,一阵剧烈的敲门声打破了夜的宁静。一时间,村子里枪声,狗叫声,孩子的哭声,老人的呼叫声,妇女凄厉的哀嚎声响成一片,不一会儿,整个村子一片火海……

师:可能很多人认为,日军的暴行离我们脚下的这块土地非常遥远,那么请看下面的文献资料:(PPT出示蒲圻县志记载:1939年,日军在蒲圻(赤壁市原名)全县实施“三光”野蛮政策。1月至10月,他们先后在神山、赵李桥、古镇羊楼洞等地疯狂地扫荡,烧毁房屋1000多间,杀害百姓1500余人,30多家被灭门绝户!

师:请一位老家是赵李桥或神山的同学来朗读。

生:(读县志记载)

师:侵略者烧毁的就是你老家的房子,杀害的就是你的亲人和邻里,你再来读这两句诗,相信你能读出你心里的感受来!

    生:(用十分沉重的语调朗读,悲愤之情溢于言表,课堂气氛一片肃穆。)

2:(读“这一片湖该是我的家乡……水的微凉?!倍恋帽冉掀降?,没有突出对比的效果。)我认为应该读出对侵略者的愤怒还有对家乡的思念之情。

师:“该”字是否多余?要读出什么样的语气?为什么?

生:不确定的语气。因为家乡被侵略者践踏了。

师:(点两三个同学读这一句)家乡的过去怎样?现在又怎样?

生:堤上繁花……长满了荇藻。

师:家乡的湖本应该是碧波荡漾,游人如织,可现在却是长满荇藻,说明家乡的湖已经是非?;牧?,很少有游人了,我们再也难寻“映日荷花别样红”的夏日胜景,从此难觅“雾凇沆碭,天与云与山与水,上下一白”的冬日奇观!那可是诗人的家乡??!因而从中透露出诗人对侵略者的憎恨。用你的声音告诉我,你愤怒了,你激动了!

生:(朗读明显有进步,而且情感真挚。)

3:(读“这长白山的雪峰冷到彻骨,这黄河的水夹泥沙在指间滑出”我知道长白山在东北,它代表东三省,因为日本侵华最先是从那儿开始的。)

师:那为什么会“冷到彻骨”?

生:感觉到很冷。

师唱:“我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿,还有那满山遍野的大豆高粱?!?/span>

师:知道为什么“冷到彻骨”了吧?

生:因为那些资源都被侵略者抢跑了,人民在痛苦中挣扎,所以诗人感到“冷到彻骨”

师:你再读一读,要读得让人心生寒意。

4:(读“我蘸着南海没有渔船的苦水”一句,“苦水”二字没有读出那种痛彻心扉的感觉)我觉得这一句要读出痛苦的感受来。

师:“蘸”是什么意思?为什么他的手不敢伸到水里去?

生:“蘸”是轻轻地沾一下。他怕沾到水痛苦。

师:南海的渔船哪儿去了?为什么是“苦水”?

生:被抢走了,烧掉了。生活没着落了。

师:你读出“苦”味儿了吗?

生:好像还没有。

师:谁愿意来试一试?

1生读,还是“苦味儿不够”

师:(范读这一句)

生:(读出了伤心、难过的苦味儿)

5:(读“江南的水田,你当年新生的……蓬蒿?!保┳髡甙呀系乃锏墓サ拿谰昂拖衷诘钠瓢芫跋笞鞫员?,突出了他的悲愤之情。

    师过渡:强烈的悲愤之情压得诗人喘不过气来,他在黑暗中摸索着,期盼着……忽然,那前方出现了一道亮光!

PPT9回合)向往着你的向往

 选择表现作者向往之情的诗句比赛读:

    1:(读“只有那辽远的一角……蓬勃生春”语调明显上扬而且热情。)我认为这一句应该读得充满希望。

    师:“那辽远的一角”指哪儿?

    生:好像是没有被侵略者占领的根据地或是解放区。

    师:你知道那个地方的人民是怎样生活的吗?

PPT10解放区图片(字幕:解放区的天是明朗的天,解放区的人民是好喜欢。)

    2:(读“”在那上面,我用残损的手掌轻抚,像恋人的柔发,婴孩手中乳?!保┪蚁胝饩溆Ω糜煤芮岷苋岬纳衾炊?,表达喜爱之情。

    师:诗人和解放区是什么关系?

    生:恋人关系,母子关系。

师:可惜呀,恋人的柔发你们还得过些年才能轻抚,婴孩手中乳的温馨恐怕早被你遗忘了!但有人轻抚过你的头吗?你当时什么感觉?

生:温暖、幸福、甜蜜。

    师:带着这种感觉读,你一定会读得让大家感动的!

生:(读得充满了温馨,充满了柔情,令人陶醉。)

3:(读“我把全部的力量运在手掌,贴在上面,寄予爱和一切希望?!倍恋萌砣跷蘖?,而且没有热情。)

师:你这样读能把“全部的力量”“运”上去吗?

生:好像不能。

师:你们小组哪个同学帮帮她,把“全部的力量运”上去?

一生:(读这两句进步不明显。)

师:老师来帮帮你,看能不能把承载着“爱和一切希望”的“全部力量”“运”到手掌上去?

师:(范读这两句,全场掌声。)

4:(读“因为只有那里……蝼蚁一样死……”读得充满向往和期待,同时还有满腔的愤怒。)我认为“是太阳,是春,将驱逐阴暗,带来苏生”表达了作者的憧憬和向往之情。而“我们不像牲口一样活,蝼蚁一样死?!痹虺渎丝厮?,很压抑。

师:是呀,你解释得非常好,那么在那里,“我们”可以怎样地活?

一生:自由自在地活。

二生:快快乐乐地活。

三生:有尊严地活。

5:(读“”那里,永恒的中国!”)我觉得这一句要读得高昂些。

一生:我认为不一定要读得高昂。因为当时抗战处于最艰难时期,解放区只是“那辽远的一角”,革命的势力还很薄弱,所以应该读得充满希望和赞美且很压抑。

师:你还可以根据自己的理解来读,把双拳握紧或双手高举都行,只要有利于抒发情感。

二生:(握紧双拳朗读,充满激情。)

三生:(重读“永恒”二字,效果非常好。)

师小结:两个回合的比赛,同学们的表现都非常精彩,我们读懂了一颗拳拳赤子心,一份浓浓爱国意!

PPT11、展示读——我颂你魂

    师:各小组推荐一位同学参与分角色朗读课文,充分展示小组实力,感受诗人灵魂深处的爱国情操。

PPT12:课文分角色图片+背景音乐

五生:(分角色朗读全文,全场掌声。)

PPT13五、我对你说:

师:如今的中国,再也不是那个任人宰割的羔羊了!富强、民主、文明、和谐的中国巍然屹立在世界的东方!如果诗人戴望舒还健在的话,你会对他说些什么呢?(说一两句话,或写三四行诗,或唱几句歌都行。)

1:戴望舒,你是我人生的航标!

2:你摸索过的土地到处繁花如锦帐,到处蓬勃生春。

3:你来自雨巷,你把浪漫和多情献给了祖国!

4:你的爱国情怀永远灼烧着我们的心。

……

一生唱歌曲《国家》中的几句。

师:(结束语)一双残损的手掌,一片残破的河山,一颗爱国的痴心,雨巷诗人戴望舒为我们诠释了什么是真正的爱国主义思想,那就是——无论何时,无论何地,祖国永在我心中!

整堂课在PPT14:《祝福祖国》歌曲声中结束

 

 

 

 

 

 


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